2022年7月30-7月31日，我系組織公共外語教研室18名教師參加了外研社2022年暑期全國高等學(xué)校外語學(xué)科中青年骨干教師高級研修班第四期---《新未來大學(xué)英語》教材使用工作坊。本期研修班共有來自全國近200名教師參與其中，共同探討外語教學(xué)新思路，落實跨文化思辨育人理念。
本次研修培訓(xùn)活動采用線上工作坊形式，分為專家講座與小組備課兩個環(huán)節(jié)。
在專家講座環(huán)節(jié)中，由北京外國語大學(xué)孫有中教授、西安交通大學(xué)陳向京教授、北京外國語大學(xué)楊莉芳副教授等專家學(xué)者和一線教師對《新未來大學(xué)英語》教材理念進行了詳細解讀，深度剖析教材設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗，助力教材有效使用，提升外語教學(xué)能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量。在小組備課環(huán)節(jié)中，西安交通大學(xué)陳向京教授，電子科技大學(xué)胡杰輝教授、北京外國語大學(xué)張虹教授和楊莉芳副教授等主編團隊成員指導(dǎo)各小組老師們對《新未來大學(xué)英語》教材進行深入挖掘、創(chuàng)新設(shè)計課堂教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。本次研修培訓(xùn)活動中，我系老師們認真聆聽專家講座，積極參與小組備課活動。其中，馬鑫老師作為小組代表以《綜合教程1》Unit 4 Text A為例對教學(xué)設(shè)計進行成果展示。馬老師首先從課前布置開始對學(xué)生在U校園平臺上自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文、提出問題；然后課中引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中查驗自學(xué)結(jié)果、學(xué)習(xí)新知識、批判思考旅行式家庭教育的利弊、樹立正確的人生態(tài)度；最后在課后督促學(xué)生及時完成課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識，加強跨文化思辨能力和語言運用能力。通過本次研修培訓(xùn)活動，老師們紛紛表示受益匪淺，不僅更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，還加強了課程設(shè)計和教學(xué)實踐能力。未來將立足新時代，共同擔使命，繼續(xù)探索，深入實踐，更好的將所學(xué)知識運用到課堂中去。
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。尤其是兩位專家分別從賦能大學(xué)英語教學(xué)及教材設(shè)計方面深入解讀了跨文化思辨育人這一理念，讓我重新堅定了對大學(xué)英語教學(xué)的信心，感受到了沉甸甸的責任。孫教授對大學(xué)英語的定位也讓我思考如何發(fā)揮大學(xué)英語的“服務(wù)”作用，在教學(xué)中如何有效兼具“工具性”和“人文性”，即在講好語言的基礎(chǔ)上，有機融入跨文化教育、培養(yǎng)對中國文化理解和闡釋能力、提高對外傳播能力，從而達到課程思政、立德樹人的目的，即育才和育人的目的。這也是作為教師為何要努力充電、不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，因為我們不僅僅是“教書”，而是要依托書本知識挖掘其內(nèi)在涵義，進而幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備跨文化思辨能力以及全球勝任力。
今天聆聽專家對教材編寫理念的解讀以及實際教學(xué)案例的分享，感覺自己受益良多。首先，對教材使用的認識更加深刻了。過去，我在教學(xué)中對教材內(nèi)容的增減相對隨意，只從學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求出發(fā)；增加或刪減內(nèi)容時，沒有深入地考慮過編者的編寫理念。聽過今天的講座之后，我深刻體會到只有真正地理解教材理念、深入挖掘教材內(nèi)容之后才能更好地進行教學(xué)。其次，《新未來大學(xué)英語》采用的體驗式外語學(xué)習(xí)范式更有利于缺乏英語語言環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教材通過提供情景劇的方式創(chuàng)造真實的交際情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與富有挑戰(zhàn)的實際任務(wù)，用英語思考問題、討論問題。
通過楊老師的分享，我進一步了解到《新未來》教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、跨文化能力和語言能力，對于快速發(fā)展的中國和快速變化的時代，這些能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?！缎挛磥怼方滩木o跟時代發(fā)展需要，聯(lián)系學(xué)生實際，是一本難得的好教材。楊老師聯(lián)系國內(nèi)外的教育理念和方法，讓人醍醐灌頂，讓我意識到要做一位合格的大學(xué)老師僅僅完成教學(xué)任務(wù)是不夠的，要博采眾長，要貫通中西，更要了解先進的教育理論、知識和技能，從而更好的指導(dǎo)教育實踐。
