勞動最光榮

勞動推動時代發(fā)展。勞動不只是一味地勞作，還意味著創(chuàng)造性的勞動，用思想創(chuàng)新，用勞動萬驗后，才終于發(fā)現(xiàn)鎢絲可以作為電燈材料，從此使電燈走入尋常百姓家。如今許許多多的發(fā)明也為人類生活提供便利，地鐵、網(wǎng)購……無一不彰顯著勞動是促進時代發(fā)展進步的重要來源。

勞動使國家富強。人民、社會、國家的進步皆離不開勞動，改革開放以來，一代代中華人民用勞動創(chuàng)造了輝煌。因為勞動，人們從以前憑糧票限購食品到現(xiàn)在的一應俱全的挑選；因為勞動，農(nóng)村從過去的“與世隔絕”到現(xiàn)在的道路修進村；因為勞動，國家起初經(jīng)濟落后到如今屹立于世界前列，都是因為各民族共同勞動的成果。

達芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

在勞動教育中，學生親身參與進行實踐，在此過程中，學生不可避免地會遇到一些挫折，面對困難，有人失落，有人難過，有人憤怒，也有人焦慮。但消極的情緒過后，學生能逐步意識到正面挫折、戰(zhàn)勝困難才能獲得成功。他們在感悟挫折的過程中逐漸拓展了思維的寬度，深切地發(fā)覺所有人生命深處都蘊含著自我承受能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我修復能力，從而學會在逆境中生存，培養(yǎng)自強不息的精神。而在此挫折教育中，學生的體質(zhì)得到了鍛煉，他們在實踐中逐漸增強對自然、對世界的控制感，動手能力得到增強。