高爾基說過“勞動是世界上一切快樂和一切美好事情的源泉”，這也是勞動的真諦。學(xué)生在勞動中，通過辛勤的勞動，獲得了勞動成果，會更加珍惜來之不易的勞動果實。會更加了解別人進(jìn)行勞動的艱辛，培養(yǎng)自己勤儉節(jié)約，不鋪張浪費的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺提高自己的勞動觀念。

勞模精神的豐富內(nèi)涵反映出勞動價值的時代導(dǎo)向。以“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的勞模精神，是對我國革命、建設(shè)、改革社會生產(chǎn)活動中涌現(xiàn)出的勞動模范這一先進(jìn)群體精神的總結(jié)，是社會主義核心價值觀的生動詮釋，是時代精神的生動體現(xiàn)和民族精神的最高地。它既是勞動教育的目的，又是化解其價值危機(jī)的精神驅(qū)動力。勞模精神是勞動教育、思想政治教育的重要精神資源，引領(lǐng)著社會勞動風(fēng)尚。身患絕癥堅守抗疫一線的人民英雄張定宇，與時間賽跑的北斗三號衛(wèi)星首席總設(shè)計師謝軍，扎根大漠保護(hù)文物的“敦煌的女兒”樊錦詩……這些勞動模范典型代表的事跡與成就不僅感動了中國，更深刻影響了轉(zhuǎn)型發(fā)展時期我國社會公共價值。

勞動是人生的必修課，無論將來科技怎樣發(fā)展進(jìn)步，勞動依然是人獲得生活必需品，實現(xiàn)人生價值的唯一出路，勞動教育可以讓中學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)，進(jìn)一步對社會和職業(yè)有一個基本的認(rèn)知。中學(xué)教師要利用各種方式吸引學(xué)生參與到勞動實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，把自己的特長和社會的需求結(jié)合起來，讓中華民族的優(yōu)良美德得以傳承，讓社會得以進(jìn)步。