“民生在勤，勤則不匱”，“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，愛勞動是中華文化的出色傳統(tǒng)式，連綿迄今?！颁z禾日當午，汗滴禾下土”是農(nóng)戶臉朝黃土背望天的辛勤工作；“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”是文人墨客隱者與當然親近的爛漫勞動者；“夜來城邊一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”是賣碳生意人的心酸勞動者。不論是哪一種勞動者，全是寶貴的，也是可親可敬的。 

處于這個時代的我們，大多都是獨生子女,父母對我們的寵愛，使我們對勞動的概念了解淺薄。集體勞動教育，使我們體會到了集體的力量與溫暖，也讓我們親身體會到了勞動的光榮感。學校有意識地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x務勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，親身體會到了勞動的艱辛和光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。

勞動教育是培養(yǎng)造就全面發(fā)展人才的必要條件，也是基本途徑和有效途徑。勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，培養(yǎng)勞動技能，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育不停留于掌握勞動技能，更以塑造學生人格、完善學生品德、培養(yǎng)價值觀念為目標。它既是“立德”的重要內(nèi)容，也是“立德”的途徑。引導大學生樹立辛勤勞動、誠實勞動的理念。